中青網(wǎng)
朱廣權(quán)
2026-02-01 16:54:12
夏日的陽光炙烤著大地，蟬鳴聲此起彼伏，對于大多數(shù)初中生而言，暑假意味著短暫的放松和……堆積如山的作業(yè)。在14歲的張婉瑩眼中，這個暑假卻像一部充滿未知的“預(yù)告片”，而暑假作業(yè)，則是這場精彩大戲的“開場白”，注定不會平凡。
張婉瑩，一個活潑開朗、充滿好奇心的初中生，她總能在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)不平凡的閃光點。當(dāng)拿到那厚厚的暑假作業(yè)本時，她的第一反應(yīng)并非是皺眉和嘆氣，而是眼中閃爍著一絲狡黠的光芒，仿佛在思考如何將這些“必修課”變成一場“選修課”的精彩體驗。她堅信，學(xué)習(xí)不應(yīng)該是被動的填鴨，而應(yīng)該是主動的探索和創(chuàng)造。
“語文作業(yè)？光抄寫古詩詞多沒意思呀！”婉瑩一邊嘀咕著，一邊翻開了語文的暑假作業(yè)。“不如，我來把這些詩詞編成一出小短劇吧！”說干就干，她立刻召集了幾個志同道合的小伙伴，有的負(fù)責(zé)畫場景，有的負(fù)責(zé)找道具，婉瑩則化身為“導(dǎo)演兼編劇”，將《靜夜思》中的思鄉(xiāng)之情，通過現(xiàn)代小青年的視角，演繹成一個因為錯過了回家的末班車??而不得不獨自面對漫漫長夜的都市青年的內(nèi)心獨白。
她甚至還為這個小短劇譜寫了背景音樂，雖然有些跑調(diào)，但卻充滿了青春的活力。
數(shù)學(xué)作業(yè)對很多同學(xué)來說是“老大??難”，但婉瑩卻從中發(fā)現(xiàn)了“游戲化”的樂趣。“這些應(yīng)用題，與其死記硬背公式，不如把它變成一個實際的生活場景。”她突發(fā)奇想，決定用數(shù)學(xué)知識來規(guī)劃一次“家庭周末迷你旅行”。她上網(wǎng)搜集了各個景點的門票、交通費用、住宿價格，然后利用數(shù)學(xué)中的比例、預(yù)算、優(yōu)化等知識，計算出最經(jīng)濟實惠的路線和方案。
在計算過程中，她還學(xué)會了如何使用Excel表格來處理數(shù)據(jù)，這比單純地做幾道應(yīng)用題來得更加直觀和實用。更讓她興奮的是，她還嘗試用自己設(shè)計的旅行方案，說服了父母，真的成行了一次短途旅行，當(dāng)她站在目的地，看著預(yù)算表上的??數(shù)字與實際花費幾乎一致時，那種成就感是做完一道數(shù)學(xué)題無法比擬的。
物理和化學(xué)的實驗報告，在婉瑩這里也擺脫了刻板的實驗步驟。她沒有滿足于課本上的簡單實驗，而是利用家里的材料，進行了“家庭科學(xué)實驗秀”。她用橘子皮和鹽酸，制作了簡易的“火山爆發(fā)”；用小蘇打和醋，觀察了化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的??氣體。她還將這些實驗過程錄制成短視頻，配上幽默的解說，發(fā)到家庭社交群里，引來父母和親戚的陣陣驚呼和點贊。
她還在物理實驗中，嘗試用手機APP來測量聲音的響度，并對比??了不同房間的??隔音效果，這些實踐性的探索，讓她對物理知識有了更深刻的理解。
“歷史事件，光背時間、人物、地點，太枯燥了！”婉瑩覺得，歷史應(yīng)該是鮮活的故事。她開始嘗??試用“角色扮??演”的方式來學(xué)習(xí)歷史。她給自己設(shè)定了一個“穿越者”的身份，想象自己生活在某個朝代，然后根據(jù)歷史書的記載，寫下“穿越日記”，記錄下當(dāng)時的風(fēng)土人情、社會生活、甚至宮廷八卦。
她還會收集與歷史相關(guān)的電影、紀(jì)錄片，然后在看完后，嘗試用自己的話復(fù)述歷史事件，并與其他同學(xué)進行討論，分享彼此的??理解。她甚至還嘗試?yán)L制了一幅“人物關(guān)系圖”，將歷史人物之間的錯綜復(fù)雜的關(guān)系，用圖解的方式呈現(xiàn)出來，比死記硬背人物表??要清晰得多。
科學(xué)的暑假作業(yè)，在張婉瑩這里，不再是冰冷的文字和符號，而是變成了充滿樂趣的“主題公園”。她將每個學(xué)科都看作是一個等待被探索的區(qū)域，而作業(yè)，則是打開這些區(qū)域的“鑰匙”。她不僅僅是在完成作業(yè)，更是在享受學(xué)習(xí)的過程，在探索中發(fā)現(xiàn)知識的魅力，在創(chuàng)造中體驗成長的快樂。
這，就是14歲少女張婉瑩暑假作業(yè)的“預(yù)告片”，一場關(guān)于學(xué)習(xí)與成??長的精彩探險，才剛剛拉開帷幕。
暑假“正片”：張婉瑩的奇思妙想，讓作業(yè)“活”起來！
如果說part1是張婉瑩暑假作業(yè)的“預(yù)告片”，那么part2就是這場精彩探險的“正片”，它將深入展現(xiàn)婉瑩是如何用她的奇思妙想，將枯燥的暑假作業(yè)變成??一場場生動有趣的實踐活動，讓知識在玩樂中真正“活”起來。
英語學(xué)習(xí)，對很多初中生來說，無非是背單詞、練聽力、做閱讀理解。但婉瑩卻覺得，語言是用來交流的，學(xué)習(xí)英語就應(yīng)該“用起來”。她報名參加了一個線上的英語角，與來自世界各地的同齡人進行交流。她還嘗試用英語寫“暑假生活日記”，記錄下每天發(fā)生的有趣的事情，并偶爾夾雜一些自己新學(xué)的英文單詞和短語。
更讓她得意的是，她嘗??試將自己喜歡的中國傳統(tǒng)故事，用英語改編成小故事，然后配上自己畫的插畫，制作成一本“英文繪本”，送給了她的外教老師，老師對她的創(chuàng)意贊不絕口。她還利用暑假時間，觀看了大量的英文原版電影和電視劇，但她并不??是單純地“看熱鬧”，而是邊看邊做筆記，記錄下地道的表達(dá)方式和常用的口語，并模仿劇中人物的語調(diào)和發(fā)音，大大??提升了自己的口語和聽力水平。
地理課的暑假作業(yè)，常常是讓學(xué)生畫地圖、填圖，對婉瑩來說，這似乎少了一點“身臨其境”的??感覺。于是，她決定利用暑假，開展一次“我的城市探險家”活動。她仔細(xì)研究了城市的地圖，并列出了一份“探險地圖”，上面標(biāo)注了自己想要去的歷史遺跡、特色街區(qū)、以及一些有趣的公園。
她每天選擇一個目的地，自己規(guī)劃路線，乘坐公交車或地鐵前往。在探險過程中，她會用手機記錄下沿途的風(fēng)景，并查閱相關(guān)的歷史資料，了解當(dāng)?shù)??的文化和故事。她甚至還在一些特色小店，品嘗當(dāng)?shù)氐拿朗常⒂糜⒄Z記錄下自己的感受。這些“行走中的地理課”，讓她對城市的地理特征、人文景觀有了更直觀的了解，比在教室里死記硬背要生動得多。
生物和地理的??結(jié)合，在婉瑩這里也碰撞出了火花。她對家鄉(xiāng)的植物產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是，她利用暑假時間，在家附近的山林里進行了一次“植物考察”。她帶上筆??記本、相機，仔細(xì)觀察各種植物的形態(tài)、葉片、花朵，并根據(jù)書本上的知識，辨認(rèn)它們的種類。她還嘗試收集一些植物的樣本??，進行簡單的分類和記錄。
她甚至還利用一些簡單的材料，制作了“葉脈書簽”，既實用又充滿了創(chuàng)意。她還將自己的考察過程和發(fā)現(xiàn)，制作成了一個“植物小百科”的PPT，并在家庭聚會上進行展示，引來了家人的好奇和贊賞。
信息技術(shù)課的暑假作業(yè)，對婉瑩來說，更是如魚得水。她不僅僅滿足于完成課本上的編程練習(xí)，而是開始嘗試?yán)镁幊坦ぞ撸谱饕恍┯腥さ男∮螒蚝蛣赢嫛Ｋ龑W(xué)會了如何使用Scratch等少兒編程軟件，將自己對故事的想象，通過代??碼變成現(xiàn)實。她甚至還嘗試學(xué)習(xí)一些簡單的網(wǎng)頁設(shè)計，為自己的“暑假探險”項目，制作了一個簡單的線上展示頁面，分享她的學(xué)習(xí)心得和成果。
這些在虛擬世界里的創(chuàng)造，不僅鍛煉了她的邏輯思維能力，也讓她體會到了數(shù)字時代的無限可能。
“藝術(shù)來源于生活，而高于生活。”婉瑩深諳此道。她的美術(shù)作業(yè)，不再是單純的素描和色彩練習(xí)。她將目光投向了生活中的每一個細(xì)節(jié)。她用廢棄的??塑料瓶、易拉罐，制作了精美的裝飾品；她用樹葉、花瓣，拼貼出了一幅幅充??滿自然氣息的畫作。她還嘗試用攝影的方式，記錄下生活中美好的瞬間，并??為這些照片配上富有詩意的文字。
她的音樂作業(yè)，也不再是枯燥的樂理分析，而是她用自己的方式，去改編和演繹經(jīng)典歌曲，或者嘗試創(chuàng)作屬于自己的旋律。
張婉瑩的暑假，就像一個巨大的“游樂場”，而暑假作業(yè)，則是這個游樂場里精心設(shè)計的“關(guān)卡”。她沒有被作業(yè)束縛，而是主動地去擁抱它們，用她的智慧和創(chuàng)意，將它們變成了一場場精彩絕倫的學(xué)習(xí)探險。她證明了，暑假作業(yè)，也可以是充滿樂趣、富有成效的，它更是培養(yǎng)獨立思考能力、實踐創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑。
當(dāng)暑假結(jié)束，她交上的，不僅僅是一份份作業(yè)，更是一份關(guān)于成長、關(guān)于探索、關(guān)于“玩”轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)的完美答卷。
