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王石川
2026-01-30 01:14:35
推開(kāi)凌縟幼兒園那扇充滿童趣的大門，仿佛一腳踏入了愛(ài)麗絲的夢(mèng)游仙境。陽(yáng)光穿過(guò)精心設(shè)計(jì)的落地窗，將溫暖的光暈灑在色彩斑斕的教室里，每一個(gè)角落都充滿了驚喜。墻壁上張貼著孩子們稚嫩的畫(huà)作，有的色彩大膽，有的線條流暢，它們?nèi)缤钫鎿吹??情感表達(dá)，無(wú)聲地訴說(shuō)著小小的創(chuàng)造者們內(nèi)心的奇思妙想。
今天，我懷揣著一份期待與好奇，開(kāi)始了我的“凌縟幼兒園參觀日記”。這不僅僅是一次簡(jiǎn)單的走訪，更是我希望去感受、去理解，關(guān)于那些在這個(gè)充滿活力的環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子們，他們是如何汲取知識(shí)、培養(yǎng)品格，又如何在玩耍中探索世界的。
首先映入眼簾的是寬敞明亮的活動(dòng)大廳。這里的設(shè)計(jì)充滿了動(dòng)感與趣味，錯(cuò)落有致的軟墊、色彩鮮艷的積木、造型別致的滑梯，無(wú)不吸引著孩子們的??目光。我看到一群孩子們正圍坐在一起，老師溫和的聲音引導(dǎo)著他們進(jìn)行一場(chǎng)?關(guān)于“小動(dòng)物的家”的討論。孩子們你一言我一語(yǔ)，有的模仿小貓的叫聲，有的則用稚嫩的手比劃著小鳥(niǎo)的飛翔姿勢(shì)。
老師并沒(méi)有急于給出標(biāo)準(zhǔn)答案??，而是鼓勵(lì)他們自由想象，尊重每一個(gè)想法。這種開(kāi)放式的互動(dòng)，讓我看到了凌縟幼兒園在培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考能力方面的用心。
接著，我們來(lái)到了蒙氏教室。與傳統(tǒng)教室不同，這里的每一個(gè)教具都經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，旨在激發(fā)孩子們的??自主探索。我看到一個(gè)孩子正專注地操作著一個(gè)形狀配對(duì)的木質(zhì)玩具，小小的手指靈巧地將圓形、方形、三角形送入對(duì)應(yīng)的孔洞。他的臉上沒(méi)有一絲焦躁，只有沉浸式的專注。
蒙氏教育的核心在于“放手讓孩子自己做”，在凌縟，這一點(diǎn)被體現(xiàn)得淋漓盡致。老師們更像是引導(dǎo)者，在孩子需要幫助時(shí)給予適時(shí)的提示，而不是直接包辦。這種“為我而教”的教育理念，讓孩子們?cè)讵?dú)立中建立自信，在探索中獲得成就感。
教室的另一角，是充滿藝術(shù)氣息的繪畫(huà)區(qū)。彩色的畫(huà)筆、各種紙張、甚至還有小小的油畫(huà)架，讓孩子們仿佛置身于一個(gè)小型藝術(shù)工作室。我看到一個(gè)小女孩正用蠟筆認(rèn)真地描繪著什么，她的眉頭微蹙，仿佛正在經(jīng)歷一場(chǎng)與色彩的對(duì)話。老師在一旁靜靜地觀察，偶爾上前輕聲交流幾句，詢問(wèn)她畫(huà)的是什么，或者鼓勵(lì)她嘗??試不同的顏色搭配。
這種對(duì)孩子藝術(shù)天分的尊重和保護(hù)，讓他們的創(chuàng)造力得以自由馳騁。
午餐時(shí)間到了。餐廳里彌漫著溫馨而誘人的食物香氣。孩子們圍坐在圓桌旁，享受著營(yíng)養(yǎng)均衡的午餐。餐桌上的擺盤也充滿了童趣，水果被切成可愛(ài)??的形狀，主食也搭配得五顏六色。老師們不僅負(fù)責(zé)照看孩子們的飲食，更在餐桌上引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)分享、交流，培養(yǎng)良好的用餐禮儀。
我注意到，即使是再小的孩子，老師們也會(huì)耐心教導(dǎo)他們?nèi)绾问褂貌途撸绾尾焕速M(fèi)食物。這種生活技能的培養(yǎng)，同樣是教育的重要組成部分，在凌縟得到了充分的重視。
參觀的這一上午，凌縟幼兒園給我留下了深刻的印象。它不僅僅是一個(gè)提供知識(shí)的場(chǎng)所，更是一個(gè)充滿愛(ài)、尊重與鼓勵(lì)的成長(zhǎng)空間。在這里，每一個(gè)孩子都像是被呵護(hù)的小苗，在老師們精心營(yíng)造的陽(yáng)光雨露下，自由舒展，茁壯成長(zhǎng)。那些稚嫩的笑臉，閃爍著對(duì)未知世界的好奇與渴望，而這份渴望，正是凌縟幼兒園希望點(diǎn)燃的，那顆永不熄滅的探索之火。
離開(kāi)室內(nèi)溫馨的空間，我?guī)е畹钠诖呦蛄肆杩d幼兒園的戶外天地。如果說(shuō)室內(nèi)是知識(shí)的啟蒙，那么戶外則是一場(chǎng)身體與心靈的雙重探索。這里的每一個(gè)角落，都被設(shè)計(jì)得充滿趣味與挑戰(zhàn)，旨在讓孩子們?cè)谕嫠Ｖ嗅尫盘煨裕诮佑|自然中感知世界。
首先映入眼簾的是一個(gè)寬敞的沙池。孩子們正光著腳丫，盡情地在沙子里挖掘、堆砌。有的用小鏟子認(rèn)真地挖著“隧道”，有的則和小伙伴一起合作，建造著屬于他們的“城堡”。沙子柔軟的觸感，讓他們能夠自由地塑造各種形狀，從最簡(jiǎn)單的球體到復(fù)雜的幾何圖形，每一次的嘗試都充滿了新意。
老師們并沒(méi)有干涉他們的游戲，只是在一旁守護(hù)著，適時(shí)地遞上一瓶水，或者輕聲鼓勵(lì)他們“再大一點(diǎn)，我們可以把它建得??更高！”這種自由的創(chuàng)??造，讓孩子們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐中體會(huì)到樂(lè)趣，也學(xué)會(huì)了與同伴協(xié)作。
緊鄰沙池的是一個(gè)小型攀爬架和滑梯組合。孩子們興奮地跑過(guò)去，你追我趕，爭(zhēng)先恐后地體驗(yàn)著攀爬的樂(lè)趣。小小的身體靈活地在架子上移動(dòng)，眼神中閃爍著自信的光芒。當(dāng)他們從滑梯上“嗖”地滑下時(shí)，發(fā)出的陣陣歡笑聲，仿佛是這個(gè)操場(chǎng)最動(dòng)聽(tīng)的背景音樂(lè)。我看到一個(gè)平時(shí)有些內(nèi)向的小男孩，在老師的鼓勵(lì)下，鼓起勇氣爬上了最高處，當(dāng)他安全地滑下時(shí)，臉上露出了燦爛的笑容，那種成功的喜悅，是任何語(yǔ)言都無(wú)法比擬的。
繞過(guò)一片綠意盎然的小花園，我們來(lái)到了一個(gè)充滿科技感的區(qū)域——“小小工程師”工作坊。這里擺放著各種各樣的電子元件、積木、齒輪，甚至還有簡(jiǎn)單的電路板。老師正在指導(dǎo)幾個(gè)稍大一些的孩子，如何搭建一個(gè)簡(jiǎn)單的電路，讓小燈泡亮起來(lái)。孩子們聚精會(huì)神地看著老師演示，然后迫不及待地拿起工具，嘗試著自己動(dòng)手。
當(dāng)?shù)??一個(gè)小燈泡“啪”地亮起時(shí)，整個(gè)區(qū)域都爆發(fā)出了興奮的歡呼聲。這種將科學(xué)知識(shí)融入游戲，讓孩子們?cè)趯?shí)際操作中感受科技魅力的教育方式，無(wú)疑極大地激發(fā)了他們對(duì)科學(xué)的興趣。
在幼兒園的另一個(gè)角落，還有一個(gè)充滿驚喜的“故事小屋”。這是一個(gè)用廢棄集裝箱改造而成??的創(chuàng)意空間，里面布置得像一個(gè)童話世界。柔軟的地毯、舒適的??靠墊，以及墻壁上繪制的生動(dòng)有趣的插畫(huà)。老師們正坐在里面，用富有感染力的聲音，講述著一個(gè)關(guān)于友誼和勇氣的故事。
孩子們圍坐在一起，或托著下巴，或瞪大眼睛，完全沉浸在故事的情節(jié)中。老師的語(yǔ)調(diào)時(shí)而低沉，時(shí)而高昂??，巧妙地運(yùn)用肢體語(yǔ)言，將故事中的人物和場(chǎng)景活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在孩子們面前。這種對(duì)閱讀和想象力的培養(yǎng)，讓他們的語(yǔ)言能力和情感世界得到了極大的豐富。
離開(kāi)凌縟幼兒園時(shí)，夕陽(yáng)的余暉灑滿了校園，給一切都鍍上了一層溫暖的金光。我回想起這一天的所見(jiàn)所聞，心中充滿了感動(dòng)。凌縟幼兒園不僅僅是一個(gè)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，更是一個(gè)讓孩子們能夠自由探索、快樂(lè)成長(zhǎng)，并且能夠綻放出無(wú)限可能性的夢(mèng)想之地??。從蒙氏教育的獨(dú)立自理，到戶外活動(dòng)的體能鍛煉，再到科技工作坊的科學(xué)啟蒙，以及故事小屋的想象力培養(yǎng)，這里為孩子們構(gòu)建了一個(gè)多元化的成長(zhǎng)平臺(tái)。
我看到??了孩子們眼中閃爍著對(duì)世界的好奇，看到了他們臉上洋溢著純粹的快樂(lè)，看到了他們與老師、與同伴之間流淌著的溫暖與愛(ài)。凌縟幼兒園，它用愛(ài)與智慧，為每一個(gè)小小的靈魂，插上了夢(mèng)想的翅膀，讓他們勇敢地去探索，去發(fā)現(xiàn)，去成為最好的自己。這趟參觀之旅，更像是一次心靈的洗禮，讓我深刻地體會(huì)到，教育的真諦，在于點(diǎn)燃孩子內(nèi)心的光芒，在于守護(hù)他們最初的那份純真與熱愛(ài)。
活動(dòng)：【zqsbasiudbqwkjbwkjbrewew】
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