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一場(chǎng)“沉默的革命”：當(dāng)爸爸??們走進(jìn)家長(zhǎng)會(huì)

夜色漸濃，幼兒園的燈?火依舊亮著。又是一場(chǎng)?家長(zhǎng)會(huì)，然而今晚的畫(huà)風(fēng)似乎有些不同。以往，家長(zhǎng)會(huì)的主力軍多是媽媽們，她們臉上帶著略顯疲憊卻又充滿關(guān)切的表情，仔細(xì)聆聽(tīng)老師關(guān)于孩子在園情況的反饋。但今晚，走進(jìn)教室的，多了不少男性的??身影——爸爸們。

這本身，難道不值得欣慰嗎？理論上，是的。這意味著爸爸們開(kāi)始更多地參與到??孩子的成長(zhǎng)中來(lái)，這對(duì)于孩子而言，無(wú)疑是一件天大的好事。作為一名幼兒教師，當(dāng)看到越來(lái)越多的爸爸們?cè)诩议L(zhǎng)會(huì)落座，我的內(nèi)心涌起的是一種復(fù)雜的情緒，那是一種夾雜著期待、困惑，偶爾還有一絲絲不知所措的“心聲”。

會(huì)議開(kāi)始了，我按照慣例，先從班級(jí)整體情況說(shuō)起，講講孩子們最近的學(xué)習(xí)進(jìn)展，生活習(xí)慣的??養(yǎng)成，以及一些即將開(kāi)展的集體活動(dòng)。我觀察著臺(tái)下的爸爸們，有的認(rèn)真地掏出手機(jī)，似乎在記錄著什么；有的則托著腮，眼神有些放空，偶爾眉頭微蹙，似乎在思考；還有的，則是在低聲和旁邊的爸爸交流著。

我努力在講到??具體孩子的進(jìn)步和需要關(guān)注的地方時(shí)，多用一些通俗易懂的語(yǔ)言。畢竟，不是所有爸爸都像媽媽那樣，對(duì)孩子在幼兒園的每一個(gè)細(xì)節(jié)都了如指掌。我嘗試著去解釋一些行為背后的原因，比如“小明最近有點(diǎn)不愿意分享玩具，我們發(fā)現(xiàn)是因?yàn)樗杏X(jué)在家里得到??關(guān)注不夠，所以想通過(guò)這種方式吸引大家的注意”。

我希望這樣的??解釋，能夠讓爸爸們更容易理解孩子行為的動(dòng)機(jī)。

情況往往并非如我所愿。當(dāng)講到一些關(guān)于孩子情緒管理、規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)的問(wèn)題時(shí)，我能感受到一些爸??爸們臉上露出“這和我有什么關(guān)系”的表情。他們更關(guān)心的是“我家孩子什么時(shí)候能認(rèn)識(shí)一百個(gè)字？”“我家孩子什么時(shí)候能算數(shù)？”“我家孩子是不是比其他孩子聰明？”

我理解，爸??爸們可能更看重孩子的“硬技能”培養(yǎng)，而忽略了情商、社交能力、情緒穩(wěn)定性這些“軟實(shí)力”的重要性。在很多爸爸的認(rèn)知里，幼兒園的主要任務(wù)就是“看好孩子”，順便教點(diǎn)簡(jiǎn)單的知識(shí)。至于那些關(guān)于“分享”、“合作”、“情緒表達(dá)”的內(nèi)容，似乎是女老師們更擅長(zhǎng)，或者說(shuō)，是“媽媽們的事情”。

“老師，我家孩子在幼兒園是不是很聽(tīng)話？”一個(gè)爸爸在會(huì)后單獨(dú)找到我，開(kāi)門Seu.“他平時(shí)在家有點(diǎn)調(diào)皮，我怕他在學(xué)校給您添麻煩?！?/p>

我微笑著回答：“寶寶在幼兒園大部分時(shí)間都很乖巧，他也樂(lè)于和小朋友一起玩。當(dāng)然，孩子嘛，總會(huì)有一些小小的調(diào)皮，這都是正常的成長(zhǎng)過(guò)程?！蔽遗Π矒崴那榫w，同時(shí)也想表??達(dá)，孩子并非一張白紙，他們的??天性中就有探索和活潑的一面。

但他的問(wèn)題，卻像一顆小石子，在我心里泛起了漣漪。他說(shuō)的“聽(tīng)話”，是不是潛意識(shí)里，希望孩子變成一個(gè)“沒(méi)有自我”的乖寶寶？他擔(dān)心的“添麻煩”，是不是代表他并沒(méi)有真正理解，孩子的每一次“調(diào)皮”，都可能蘊(yùn)含著某種需求或者信號(hào)？

還有一位爸爸，在聽(tīng)完我對(duì)孩子在集體活動(dòng)中表現(xiàn)的描述后，若有所思地問(wèn)：“老師，我覺(jué)得我家孩子在幼兒園是不是學(xué)的太少了？隔壁家的孩子都已經(jīng)開(kāi)始學(xué)畫(huà)畫(huà)、學(xué)英語(yǔ)了。你們這里有沒(méi)有什么額外的課程可以報(bào)？”

我耐心地解釋：“我們幼兒園的課程設(shè)置，是根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律來(lái)設(shè)計(jì)的，注重的是全面發(fā)展，比如動(dòng)手能力、想象力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等等。過(guò)早地進(jìn)行學(xué)科知識(shí)的超前學(xué)習(xí)，反而可能扼殺孩子的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

他聽(tīng)了，若有所思地??點(diǎn)點(diǎn)頭，但眼神里似乎還有些將信將疑。我知道，在很多爸爸的觀念里，“競(jìng)爭(zhēng)”和“超前”是成功的關(guān)鍵詞。他們渴望孩子在起跑線上就遙遙領(lǐng)先，卻可能忽略了，幼兒時(shí)期最寶貴的，是好奇心、探索欲和健康的心理。

家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束了，我收拾著教室，腦海里回蕩著爸爸們零散的提問(wèn)和話語(yǔ)。我意識(shí)到，當(dāng)爸爸們開(kāi)始走進(jìn)家長(zhǎng)會(huì)，這不僅僅是他們參與育兒的信號(hào)，更是我們幼師面臨的一個(gè)全新的挑戰(zhàn)——如何與爸爸們建立有效的溝通，如何讓他們理解并認(rèn)同幼兒教育的理念，如何引導(dǎo)他們成為孩子成長(zhǎng)道路上更給力的“隊(duì)友”。

這場(chǎng)“沉??默的??革命”，正在悄然發(fā)生。作為幼師，我希望不僅僅是“聽(tīng)”爸爸們的聲音，更能“說(shuō)”出??我們作為教育者的心聲，讓這場(chǎng)革命，朝著更健康、更積極的方向發(fā)展。

幼師的“悄悄話”：爸爸們，請(qǐng)聽(tīng)我說(shuō)

我看著臺(tái)下那些或認(rèn)真、或略顯迷茫的爸爸們，心里有很多話想說(shuō)，但??家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間有限，很多話只能點(diǎn)到為止，或者，干脆在心里默默消化。今天，我想把這些“悄悄話”說(shuō)出來(lái)，希望能夠引起更多爸爸的共鳴，也讓我們幼師與爸爸們之間，能夠建立更深層次??的理解和連接。

“聽(tīng)話”的背后，是孩子的“表達(dá)”。

很多爸爸??在提到孩子時(shí)，會(huì)問(wèn)“孩子聽(tīng)話嗎？”。我理解，這是一種對(duì)孩子行為規(guī)范的期待。但我想說(shuō)，一個(gè)真正健康成長(zhǎng)的孩子，不是一個(gè)只會(huì)“聽(tīng)話”的機(jī)器人。孩子的“不聽(tīng)話”，很多時(shí)候是一種自我意識(shí)的萌芽，是對(duì)規(guī)則的試探，是對(duì)邊界的探索，也是他們表達(dá)??需求和情緒的方式。

比如，當(dāng)??孩子在幼兒園不愿意按照指令排隊(duì)，可能會(huì)哭鬧，可能會(huì)跑開(kāi)。這在他看來(lái)，可能是在表達(dá)“我現(xiàn)在不喜歡這樣，我想這樣做”，或者“我有點(diǎn)害怕，我需要一點(diǎn)時(shí)間”。如果爸爸們能理解，孩子并??非故意搗亂，而是正在用他自己的??方式“說(shuō)話”，在家庭教育中，我們就可以嘗試用引導(dǎo)代替訓(xùn)斥，用耐心代替急躁。

“寶寶，我知道你現(xiàn)在有點(diǎn)不開(kāi)心，我們先排好隊(duì)，然后一起去玩那個(gè)你喜歡的??積木，好不好？”這樣的溝通，遠(yuǎn)比一句“不許哭，快給我排好隊(duì)！”更能讓孩子感受到被??理解，也更能幫助他學(xué)會(huì)情緒管理和解決問(wèn)題。

“進(jìn)步”的定義，不??應(yīng)只有“快”和“多”。

我常常聽(tīng)到爸爸們?cè)儐?wèn)孩子在學(xué)習(xí)上的“進(jìn)度”，比如認(rèn)字、算數(shù)、英語(yǔ)單詞。我很欣慰大家對(duì)孩子學(xué)習(xí)的重視，但我想強(qiáng)調(diào)的是，在幼兒階段，學(xué)習(xí)的“質(zhì)”遠(yuǎn)比“量”重要，發(fā)展的“穩(wěn)”遠(yuǎn)比“快”寶貴。

一個(gè)孩子，可能今天認(rèn)識(shí)了十個(gè)字，但如果他是在被強(qiáng)迫、在枯燥的??背誦中完成的，那么他的學(xué)習(xí)興趣可能正在被一點(diǎn)點(diǎn)消磨。而另一個(gè)孩子，可能只是在玩耍中，通過(guò)圖畫(huà)書(shū)、游戲，認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字，但??他的眼睛里閃爍著好奇和快樂(lè)的光芒，他的學(xué)習(xí)熱情正在被點(diǎn)燃。哪一種“進(jìn)步??”，對(duì)孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展更有利？

爸爸們，請(qǐng)多關(guān)注孩子在幼兒園的“投入度”，關(guān)注他的“好奇心”，關(guān)注他是否樂(lè)于探索。這些，比他多認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，更能預(yù)示他未來(lái)的學(xué)習(xí)潛力。我們需要的，是“愛(ài)學(xué)習(xí)”的孩子，而不是“會(huì)學(xué)習(xí)”的孩子。

“游戲”不是“玩物喪志”，而是“大腦的體操”。

很多爸爸??可能會(huì)覺(jué)得，孩子們?cè)谟變簣@每天玩來(lái)玩去，是不是太“輕松”了？相比于在家里給孩子報(bào)各種“學(xué)科班”，幼兒園的游戲是不是“不??夠上檔次”？

我要大聲說(shuō)：游戲的價(jià)值，遠(yuǎn)超你們的想象！

游戲，是孩子學(xué)習(xí)和發(fā)展的主要途徑。在游戲中，孩子學(xué)習(xí)社交規(guī)則，學(xué)會(huì)分享與合作；在游戲中，孩子發(fā)揮想象力，創(chuàng)造新的玩法；在游戲中，孩子鍛煉動(dòng)手能力，解決實(shí)際問(wèn)題；在游戲中，孩子釋放能量，調(diào)節(jié)情緒。

一個(gè)簡(jiǎn)單的搭積木游戲，可能在鍛煉孩子的空間想象力、精細(xì)動(dòng)作和邏輯思維；一次角色扮演游戲，可能在培養(yǎng)孩子的同理心、語(yǔ)言表達(dá)能力和情緒管理能力。這些，都是在“學(xué)科學(xué)習(xí)”中難以獲得的寶貴能力。

爸爸們，請(qǐng)不要低估游戲的魔力。當(dāng)孩子回家興致勃勃地講述他今天玩了什么游戲，請(qǐng)認(rèn)真傾聽(tīng)，并給予鼓勵(lì)。如果有可能，請(qǐng)加入他們，和他們一起玩。你們的參與，對(duì)孩子而言，是最大的支持和快樂(lè)。

“陪伴”的深度，比“時(shí)長(zhǎng)”更重要。

我理解，很多爸爸因?yàn)楣ぷ髟?，陪伴孩子的時(shí)間相對(duì)有限。但這并不意味著，爸爸的??陪伴就沒(méi)有力量。相反，爸爸的陪伴，如果能夠有深度，其影響力是媽媽無(wú)法替代的。

爸爸們，你們?cè)诤⒆有闹?，是力量的象征，是冒險(xiǎn)的伙伴，是解決問(wèn)題的榜樣。你們的參與，能讓孩子更勇敢，更自信，更具探索精神。

試著在有限的時(shí)間里，全身心地陪伴孩子。放下手機(jī)，放下工作，和孩子一起讀一本書(shū)，一起去公園玩一會(huì)，一起動(dòng)手做一個(gè)小手工。即使只是短短的半小時(shí)，高質(zhì)量的陪伴，也能在孩子心中留下深刻的印記。

“家校合作”，我們是同一條戰(zhàn)線的隊(duì)友。

很多時(shí)候，爸爸們?cè)诩议L(zhǎng)會(huì)上的??提問(wèn)，讓我感受到，我們之間似乎存在著一層溝通的壁壘。幼師的視角，可能與爸爸們期待的“高效成果”有所不同。

我想說(shuō)，我們幼師，與爸爸們一樣，都懷揣著同一個(gè)目標(biāo)：希望孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。我們不是監(jiān)督者，也不是批評(píng)者，我們是孩子成長(zhǎng)的伙伴，是家庭教育的補(bǔ)充和支持。

當(dāng)您對(duì)孩子在幼兒園的表現(xiàn)有疑問(wèn)，或者對(duì)我們的教育方式有不解，請(qǐng)隨時(shí)與我們溝通。我們樂(lè)于分享孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，也愿意傾聽(tīng)您的擔(dān)憂和建議。讓我們攜手，用理解和信任，共同為孩子們營(yíng)造一個(gè)更美好的童年。

爸爸們，感謝你們走進(jìn)家長(zhǎng)會(huì)，這是非常重要的一步。讓我們一起，用行動(dòng)和愛(ài)，為孩子們的成長(zhǎng)，共同書(shū)寫(xiě)更精彩的篇章。我們幼師的心聲，期待得到您的回應(yīng)，更期待與您一起，成為孩子成長(zhǎng)路上，最堅(jiān)實(shí)的后盾。